Δευτέρα, 27 Ιανουαρίου 2014

Πρόσκληση σε επιμορφωτικό σεμινάριο διδακτικής μεθοδολογίας για Προγράμματα Αγωγής Υγείας και Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης»


Το Γραφείο Σχολικών Δραστηριοτήτων Π.Ε. Δυτικής Αττικής, μέσω των Υπευθύνων Αγωγής Υγείας και Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, πραγματοποιούν επιμορφωτικό σεμινάριο με θέμα:
«Εννοιολογικός χάρτης και Ιστοριογραμμή: δύο μεθοδολογικά εργαλεία για την υλοποίηση προγραμμάτων Αγωγής Υγείας και Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης»

Το σεμινάριο θα πραγματοποιηθεί τη Δευτέρα 3 Φεβρουαρίου 2014 από τις 15.00- 19.00 στο 1ο Δημοτικό Σχολείο  Ασπροπύργου (Λεωφ. Δημοκρατίας 11- τηλ.: 2105572620).

Το σεμινάριο απευθύνεται σε 50 εκπαιδευτικούς που υλοποιούν φέτος προγράμματα Αγωγής Υγείας και Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (25 από κάθε δράση). Προτεραιότητα θα δοθεί σε εκείνους που το πρόγραμμά τους είναι αντίστοιχης θεματολογίας με τα εργαστήρια.

Το σεμινάριο θα γίνει χωρίς καμία οικονομική επιβάρυνση και θα δοθεί βεβαίωση συμμετοχής. Οι εκπαιδευτικοί που ενδιαφέρονται θα πρέπει να υποβάλλουν μέχρι την Παρασκευή 31-1-2014 τις δηλώσεις τους στον παρακάτω σύνδεσμο:

Το πρόγραμμα έχει ως εξής:

15.00- 15.30
Περσεφόνη Τσιμάκη, τ. μέλος Π.Ο. ΚΠΕ Δραπετσώνας: «Ιστοριογραμμή: Θεωρητική παρουσίαση»
Ελένη Μούκα, εκπαιδευτικός, Md: «Εννοιολογικός Χάρτης: Θεωρητική παρουσίαση»
15.30- 17.00
Παράλληλα βιωματικά εργαστήρια (Α΄ Μέρος)
«Περιπέτεια στον κήπο» Περσεφόνη Τσιμάκη- Αλεξάνδρα Τσίγκου
«Κυκλοφορώ με ασφάλεια» Ελένη Μούκα- Γωγώ  Σταματοπούλου
17.00 – 17.15
Διάλειμμα
17.15- 18.45
Παράλληλα βιωματικά εργαστήρια (Β΄ μέρος)
«Το πιάτο μας δείχνει τι πολίτες είμαστε» Περσεφόνη Τσιμάκη- Γωγώ Σταματοπούλου
«Νερό: πηγή ζωής και δημιουργίας» Ελένη Μούκα- Αλεξάνδρα Τσίγκου
18.45-19.00
Ολομέλεια-Παρουσίαση των εργαστηρίων




Ο Διευθυντής Π.Ε. Δυτικής Αττικής




Κων/νος Αρκιτσαίος


Σάββατο, 25 Ιανουαρίου 2014

Η πυραμίδα της φυσικής δραστηριότητας


Στο κάτω – πράσινο επίπεδο βρίσκονται όλες οι δραστηριότητες που πρέπει να κάνουμε όλοι καθημερινά για να διατηρήσουμε καλή φυσική κατάσταση. Εκεί βρίσκονται τα παιχνίδια που παίζουν τα παιδιά όπως: παιχνίδια με την μπάλα, λάστιχο, σχοινάκι αλλά και η βόλτα με το κατοικίδιό μας, ενασχόληση με τα λουλούδια ή τον κήπο (πότισμα, σκάλισμα, κλάδεμα) και, φυσικά, το περπάτημα.
Στο δεύτερο – μπλε επίπεδο βρίσκονται οι δραστηριότητες που είναι καλό να γίνονται 3 με 5 φορές την εβδομάδα. Εδώ εντάσσουμε το ποδήλατο, το πατίνι,  τα αθλήματα – ποδόσφαιρο, μπάσκετ, τένις κτλ.
Στο τρίτο – κίτρινο επίπεδο βρίσκουμε τις δραστηριότητες που γίνονται 2 με 3 φορές την εβδομάδα, όπως είναι ο χορός αλλά και τα πιο «στατικά» παιχνίδια, επιτραπέζια, μπόουλιγκ. Στο επίπεδο αυτό τοποθετήσαμε και τη χρήση του αυτοκινήτου και της μηχανής για κοντινές αποστάσεις.
Στο τέταρτο – κόκκινο επίπεδο συναντάμε τις δραστηριότητες που πρέπει να γίνονται σπάνια – το πολύ 30 λεπτά την ημέρα – αν θέλουμε, θυμίζουμε, να είμαστε πάντα σε καλή φυσική κατάσταση. Τέτοιες δραστηριότητες είναι η τηλεόραση, ο ηλεκτρονικός υπολογιστής και τα ηλεκτρονικά παιχνίδια.
Η τοποθέτηση των δραστηριοτήτων στα επίπεδα έγινε από τα παιδιά, ύστερα από συζήτηση και δραστηριότητες που έγιναν στην τάξη. Ακόμα, η  πυραμίδα πλαισιώνεται από ζωγραφιές, εργασίες, συνθήματα και ποιήματα που έχουν δημιουργήσει τα ίδια τα παιδιά.

Η απάντηση του Υπουργείου Παιδείας σχετικά με τη δυνατότητα ανάληψης προγραμμάτων σχολικών Δραστηριοτήτων και από τους εκπ/κούς ειδικοτήτων


Απάντηση του υφυπουργού Παιδείας Σ. Κεδίκογλου σχετικά  με τα υπομνήματα επιστημονικών συλλόγων εκπαιδευτικών με την οποία ζητάνε  από τον Υπουργείο Παιδείας την εφαρμογή της Υ.Α.126889/Γ7/11-9-2013 και την ανάκληση της εγκυκλίου ανακοινοποίησής της δύο ημέρες αργότερα   σχετικά με την ανάπτυξη σχολικών δραστηριοτήτων ((Περιβαλλοντικής Εκπ/σης, Αγωγής Υγείας, Πολιτιστικών Θεμάτων) και αντίστοιχων πολλαπλών καινοτόμων δράσεων κατά το τρέχον σχολικό έτος 2013-2014, διαβίβασε  στη Βουλή το υπουργείο Παιδείας, ύστερα από σχετική αναφορά της Βουλευτού Μαρίας Ρεπούση.
 Για να δείτε την απάντηση του υφυπουργού κάνετε κλικ εδώ
 Για να δείτε την αναφορά της Βουλευτού κάνετε κλικ εδώ. 

Πηγή:
http://www.esos.gr/arthra/vouli/to-ypoyrgeio-paideias-gia-thn-egkyklio-sxetika-me-thn-anaptyjh-sxolikvn-drasthriothtvn

Τρίτη, 14 Ιανουαρίου 2014

Σεμινάριο Αγωγής Υγείας για την Αντιμετώπιση επιληπτικών καταστάσεων στο χώρο του σχολείου.


Σας ενημερώνουμε ότι το Γραφείο Αγωγής Υγείας της Διεύθυνσής μας διοργανώνει σεμινάριο με θέμα:
«Αντιμετώπιση επιληπτικών καταστάσεων στον χώρο του σχολείου»
την Τρίτη 21/01/2014, σε συνεργασία με το Ιατρείο Επιληψίας-Μονάδα 24ωρων βιντεο-ηλεκτροεγκεφαλογραφικών καταγραφών επιληπτικών κρίσεων της Γ΄ Παιδιατρικής Κλινικής του Πανεπιστημιακού Γενικού Νοσοκομείου «Αττικόν» και το Γραφείο Αγωγής Υγείας της Διεύθυνσης Π.Ε. Γ΄ Αθήνας.
Το σεμινάριο θα διεξαχθεί στο Πανεπιστημιακό Γενικό Νοσοκομείο «Αττικόν» (Υπόγειο: Αίθουσα 3) από τις 15:15 έως τις 19:00 και απευθύνεται σε όλους τους εκπαιδευτικούς των σχολείων της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής  Αττικής.

Το πρόγραμμα έχει ως εξής:
15-15:30:
Προσέλευση – Εγγραφές


15:30-17:00:
• Επιληψία: αιτίες, εκδηλώσεις, συνηθέστερες μορφές, διάγνωση, επιληψία και πρόγνωση


Video session: Επιληπτικά επεισόδια


17:00-17:30:
Διάλειμμα


17:30-19:00:
• Ζώντας με την επιληψία. Καθημερινά προβλήματα, μάθηση και σχολείο


• Σπασμοί. Ανάγκη για ασφάλεια και άμεση αντιμετώπιση

                                      
Ο αριθμός των προβλεπόμενων θέσεων για τους εκπαιδευτικούς της Διεύθυνσής μας ανέρχεται στα δεκαπέντε (15) άτομα και θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας. Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να συμμετέχουν στο σεμινάριο καλούνται να συμπληρώσουν την αίτηση συμμετοχής μέχρι
19/1/ 2014 στον παρακάτω σύνδεσμο:
 Η συμμετοχή στο σεμινάριο είναι προαιρετική και χωρίς οικονομική επιβάρυνση.
Στους συμμετέχοντες θα χορηγηθούν βεβαιώσεις συμμετοχής
   

Παρακαλούμε απευθυνθείτε για οποιαδήποτε πληροφορία στην Υπεύθυνη Αγωγή Υγείας, τηλ. 6937204236 ή στην ηλεκτρονική δ/νση: agygeias@dipe-dytik.att.sch.gr.

Δευτέρα, 13 Ιανουαρίου 2014

Εκπαιδευτική ημερίδα: «Καλλιεργώντας δεξιότητες στο σχολείο. Από τη θεωρία στην ανάδειξη καλών πρακτικών»


Ιστορικό Αρχείο της Εθνικής Τράπεζας

Εκπαιδευτική ημερίδα

22 Ιανουαρίου 2014


«Καλλιεργώντας δεξιότητες στο σχολείο.
Από τη θεωρία στην ανάδειξη καλών πρακτικών»


Το Ιστορικό Αρχείο της Εθνικής Τράπεζας και η κ. Θεοδώρα Χανδρινού, ζωγράφος-χαράκτρια, εκπαιδευτικός, συνδιοργανώνουν ημερίδα με τίτλο «Καλλιεργώντας δεξιότητες στο σχολείο. Από τη θεωρία στην ανάδειξη καλών πρακτικών», στις 22 Ιανουαρίου 2014 και ώρα 15:30-19:00, στο Μέγαρο Διομήδη, έδρα του Ιστορικού Αρχείου της Εθνικής Τράπεζας, στην οδό Γ΄ Σεπτεμβρίου 146.

Σκοπός της ημερίδας είναι η επιστημονικά τεκμηριωμένη προσέγγιση εκπαιδευτικών δράσεων όπως αυτές αναπτύσσονται στην ελληνική πρωτοβάθμια εκπαίδευση.

ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΗΜΕΡΙΔΑΣ


«Χαράζοντας» εικαστικά μονοπάτια
αναπτύσσουμε τη συναισθηματική νοημοσύνη

Θεοδώρα Χανδρινού
Ζωγράφος - Χαράκτρια - Εκπαιδευτικός

Η ενίσχυση των κοινωνικών και προσωπικών ικανοτήτων των παιδιών συντελεί στην ανάπτυξη της συναισθηματικής τους νοημοσύνης. Καταδεικνύεται η σπουδαιότητα της καλλιέργειας της δεξιότητας αυτής, στα πρώτα σχολικά έτη, για την υγιή ψυχική διάπλαση και δόμηση συγκροτημένης, ολοκληρωμένης προσωπικότητας. Παρουσιάζονται εργασίες μαθητών που υλοποιήθηκαν σε δημόσιο δημοτικό σχολείο το 2013 ως δείγματα γόνιμης πρακτικής εφαρμογής. Στοχοθετήθηκε πρωτίστως η αγωγή υγείας. Με όχημα το μάθημα της εικαστικής αγωγής και τη διδασκαλία της χαρακτικής τέχνης ξεκίνησε ένα ψυχοκινητικό ταξίδι.
Στη συγκεκριμένη εισήγηση κατατίθεται η διδακτική προσέγγιση του θέματος. Αναπτύσσεται η αξιοποίηση συγκεκριμένων σύγχρονων μεθόδων και η εφαρμογή τους μέσω βιωματικών εικαστικών δραστηριοτήτων στο σχολείο. Επίσης τονίζεται η θετική χρήση προγραμμάτων ηλεκτρονικού υπολογιστή στην εκπαίδευση.



Η αξιοποίηση του μουσείου στην εκπαιδευτική διαδικασία

Μαρία Λεμπέση
Υπεύθυνη εκπαιδευτικών προγραμμάτων
του Ιστορικού Αρχείου της Εθνικής Τράπεζας

Το μουσείο μπορεί να επιτελέσει δυναμικό εκπαιδευτικό ρόλο, να αποτελέσει σημαντικό κομμάτι της ονομαζόμενης «άτυπης εκπαίδευσης», θέτοντας τόσο γνωστικούς όσο και μη γνωστικούς στόχους (όπως ευχαρίστηση, κινητοποίηση προσωπικών ενδιαφερόντων, ανακάλυψη, κοινωνικοποίηση, αλλαγή στάσεων). Η καλή επικοινωνία και συνεργασία μεταξύ σχολείου και μουσείου πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την εκπαιδευτική επίσκεψη κινητοποιεί πολλαπλά τους μαθητές, συμβάλλοντας στην ανάδειξη της δημιουργικότητάς τους.
Παρουσιάζονται με σύντομο τρόπο δύο βιωματικά εκπαιδευτικά προγράμματα που πραγματοποιήθηκαν στο Ιστορικό Αρχείο της Εθνικής Τράπεζας το 2013, σε συνεργασία με τη Θεοδώρα Χανδρινού (ζωγράφο, χαράκτρια, εκπαιδευτικό) και με τους εκπαιδευτικούς των συγκεκριμένων σχολικών τμημάτων καθώς και υλικό από τις εργασίες μαθητών που συμμετείχαν σε αυτά.




Από την αρχαία στη σύγχρονη πόλη, με τα φτερά των πουλιών

Καλλιόπη Κύρδη
Εκπαιδευτικός
Υπεύθυνη πολιτιστικών θεμάτων στην Α΄ Διεύθυνση Αθηνών

Τα πουλιά είναι εχθροί ή φίλοι; Με αφορμή τη «γρίπη των πτηνών», τα παιδιά της Δ΄ τάξης του 49ου Δημοτικού Σχολείου, με εννέα διαφορετικές εθνοτικές καταγωγές, ερεύνησαν τις διαδρομές των πουλιών στην πόλη, τα είδη τους, την πορεία τους όταν μεταναστεύουν, διάβασαν βιβλία γνώσεων αλλά και βιβλία λογοτεχνίας με ήρωες πουλιά, αφιέρωσαν σε αυτά ένα τεύχος της εφημερίδας τους, έγραψαν δικές τους ιστορίες.
Αφενός η διαπίστωση ότι πολλά είδη έχουν βρει καταφύγιο στους αρχαιολογικούς χώρους-κέντρο της πόλης, αφετέρου η διδασκαλία της ιστορίας μέσα από περιηγήσεις σε τοπόσημα της αρχαίας πόλης και αρχαιολογικά μουσεία καθώς και μέσα από ιστορικά μυθιστορήματα για παιδιά, οδήγησαν σε συζητήσεις για τη μετανάστευση στην αρχαιότητα και σήμερα, τη συμμετοχή στα κοινά, το δικαίωμα στην ασφάλεια και στην ελευθερία, τη θεώρηση της ετερότητας ως γεγονότος που εμπλουτίζει την κοινωνία.




Θεραπεία μέσω της τέχνης
Τα ψυχολογικά οφέλη της αυτο-έκφρασης στην εκπαίδευση

Μαρινέλα Ρούσου
Ερευνήτρια PhD, Ακαδημία της Ρουμανίας, Iasi, Ινστιτούτο «Gh. Zane»

Σε αυτή την εισήγηση επιχειρούμε να επιτύχουμε μια επισκόπηση της θεραπείας μέσω της τέχνης, των μέσων και των κανόνων που αφορούν τις πτυχές της θεραπευτικής επέμβασης στην εκπαίδευση. Εξετάζουμε επίσης τους αμυντικούς μηχανισμούς που ορίζονται ως αυτόματες ψυχολογικές αποκρίσεις και ενεργούν για να υπερασπίσουν το άτομο ενάντια στα συναισθήματα που το φέρνουν σε δύσκολη θέση, κάνοντάς το να αισθάνεται ανησυχία, ταπείνωση ή ντροπή. Η θεραπεία μέσω της τέχνης μπορεί να ανιχνεύσει τους αμυντικούς μηχανισμούς που ωθούν σε αρνητικές παραβατικές συμπεριφορές και δυσκολία προσαρμογής. Με τα συγκεκριμένα μέσα δίνεται στο άτομο η ευκαιρία να τους αναγνωρίσει και να διορθώσει. Τα οφέλη, είτε κλινικά είτε εφαρμόσιμα στην εκπαίδευση, μπορούν να συνοψιστούν στα εξής: αυτο-ανακάλυψη, προσωπική εκπλήρωση, χαλάρωση, διαχείριση άγχους.
Στην εφαρμογή της η θεραπεία μέσω της τέχνης είναι ένας άριστος τρόπος επίτευξης της αυτογνωσίας και έτσι παραμένει προνόμιο όχι μόνο των θεραπόντων. Επίσης μπορεί να είναι ευεργετική στις εκπαιδευτικές εφαρμογές που υποβάλλονται από τους ειδικευμένους ή επιμορφωμένους εκπαιδευτικούς. Παρουσιάζονται εικαστικές δημιουργίες μαθητών που πραγματοποιήθηκαν σε σχολεία της Αθήνας, ως παραδείγματα καλών πρακτικών, μέσα στο σχολικό πρόγραμμα της πρωτοβάθμιας ιδιωτικής και δημόσιας εκπαίδευσης.



Καλλιεργώντας δεξιότητες αγωγής υγείας στο δημοτικό σχολείο
μέσα από το μάθημα της φυσικής αγωγής

Σωτηρία Καφέτση Αποστολοπούλου
Master of Management in Sports Management
ΠΕ11 Φυσικής Αγωγής

Σύμφωνα με το διαθεματικό πρόγραμμα σπουδών του Υπουργείου Παιδείας το μάθημα της Φυσικής Αγωγής, ως εκπαιδευτική εμπειρία, είναι πολύ εποικοδομητικό για τη νέα γενιά. Στόχος του δεν είναι μόνο η καλλιέργεια των φυσικών ικανοτήτων και των κινητικών δεξιοτήτων των μαθητών, αλλά επιπλέον η ψυχική και πνευματική τους καλλιέργεια καθώς επίσης η πρόληψη και η ενίσχυση της υγείας τους.
Σκοπός της εργασίας «Καλλιεργώντας δεξιότητες αγωγής υγείας στο δημοτικό σχολείο μέσα από το μάθημα της φυσικής αγωγής» είναι να παρουσιάσει τον τρόπο με τον οποίο το διδασκόμενο μάθημα, μέσα από τις διαθεματικές δραστηριότητες της μουσικοκινητικής και των αθλητικών οργανωμένων παιχνιδιών, μπορεί να παρακινήσει τους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες αγωγής υγείας. Επίσης, αναδεικνύει τον τρόπο με τον οποίο συμβάλλει σημαντικά στην εξοικείωση των παιδιών της πρώτης σχολικής ηλικίας με έννοιες όπως η υγιεινή διατροφή, με τις αξίες του «ευ αγωνίζεσθαι» και της συμμετοχής.
Παρουσιάζεται ως παράδειγμα γόνιμης εφαρμογής το εκπαιδευτικό υλικό που δημιουργήθηκε σε δημοτικό σχολείο του Περιστερίου. Κατατέθηκε τo 2012 στην Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων και εγκρίθηκε στο πλαίσιο υλοποίησης της πράξης «Στήριξη των σχολείων με ενιαίο αναμορφωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα» στους άξονες προτεραιότητας 1, 2 και 3 του Ε.Π. «Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση».



Ο σχολικός κήπος ως πεδίο καλλιέργειας δεξιοτήτων
Αλεξάνδρα Τσίγκου
Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Α΄ βάθμιας Δυτικής Αττικής

Η συγκεκριμένη εισήγηση προσπαθεί να ανιχνεύσει τους τρόπους με τους οποίους καλλιεργούνται ποικίλες δεξιότητες των μαθητών μέσα από σχεδιασμένα προγράμματα και βιωματικές δράσεις στο σχολικό κήπο.
Τα τελευταία χρόνια αναγνωρίζεται η αξία του σχολικού κήπου ως πεδίου ανάπτυξης δραστηριοτήτων που προσφέρουν πολλαπλά παιδαγωγικά οφέλη στους μαθητές. Μέσω αυτών καλλιεργείται ο προβληματισμός, ενθαρρύνεται η ερευνητικότητα και ενισχύονται οι δοκιμές. Ο σχολικός κήπος μεταμορφώνεται σε χώρο που συμβάλλει ώστε τα παιδιά να συνεργάζονται, να ενεργούν στη μάθηση, να επιλύουν προβλήματα και να αξιοποιούν γόνιμα την αποτυχία.
Θα παρουσιαστούν καλές πρακτικές μέσω των βιωματικών περιβαλλοντικών δράσεων που υλοποιούνται σε συγκεκριμένα σχολεία. Παράλληλα θα αναδειχτεί η συμβολή των προγραμμάτων αυτών στην καλλιέργεια δεξιοτήτων, στη διαμόρφωση στάσεων, αξιών και συμπεριφορών. Βασικά παιδαγωγικά στοιχεία που αναπτύσσονται είναι η ενεργοποίηση και η κοινωνικοποίηση, καθώς τα παιδιά μέσα στη σχολική κοινότητα μαθαίνουν να μοιράζονται, να προτείνουν, να χαίρονται, να ονειρεύονται.



Η διαπραγμάτευση της ετερότητας στη σχολική τάξη
μέσα από την ανάγνωση εικονογραφημένων ιστοριών

Θεοδώρα Τσιαγκάνη
Eκπαιδευτικός

Η εισήγηση αποτελεί μέρος της έρευνας στο πλαίσιο της εκπόνησης διδακτορικής διατριβής, που πραγματοποιήθηκε σε δύο τμήματα της πρώτης και της δευτέρας δημοτικού σε δύο δημοτικά σχολεία των Αθηνών και ένα του Πειραιά το διάστημα 2003-2005. Στόχος της έρευνας είναι η προσέγγιση της λογοτεχνίας μέσα από την αναγνωστική ανταπόκριση και την ανάγνωση της πολυφωνικότητας, μια συνδυαστική προσέγγιση της θεωρίας της αναγνωστικής ανταπόκρισης του W. Ιser και της θεωρίας της πολυφωνικότητας και διαλογικότητας του Μ. Μ. Bakhtin. Η δυναμική διαλογική σχέση που αναπτύσσεται ανάμεσα στο συμμαθητή και στο κείμενο ενεργοποιεί και τις διαφορετικές ανταποκρίσεις, αναδεικνύοντας όψεις της ετερότητας μέσα από το άκουσμα των άλλων, έτερων φωνών μέσα στη σχολική τάξη.



Το μάθημα της θεατρικής αγωγής
ως εργαλείο στην ανάπτυξη δεξιοτήτων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Παναγιώτης Μανωλόπουλος
Διπλωματούχος χοροκινητικός - θεραπευτής
Ηθοποιός - Σκηνοθέτης
Εκπαιδευτικός


H θεατρική αγωγή ως μάθημα ενταγμένο στο σχολικό πρόγραμμα διδασκαλίας έχει γνωσιοθεωρητικό αλλά κυρίως βιωματικό χαρακτήρα. Η σκοπο/στοχοθεσία αφορά τόσο το γνωστικό όσο και τον ψυχοκινητικό, συναισθηματικό, κοινωνικό και μεταγνωστικό τομέα. Μέσω των ποικίλων διεργασιών που πραγματοποιούνται δύναται με ολιστικό τρόπο να ενισχυθούν οι δυνατότητες καθώς και να αναπτυχθούν-εξελιχθούν πολύπλευρα οι δεξιότητες των μαθητών.
Αναπτύσσεται περιληπτικά ο κύκλος της βιωματικής μάθησης κατά Kolb και η μεθοδολογία της διδακτικής προσέγγισης. Παρουσιάζεται ως παράδειγμα εφαρμογής το υλικό που κατατέθηκε το 2011 ως μέρος καινοτόμου προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων στην αγωγή υγείας με θέμα τη δραματοποίηση παραμυθιού, που βραβεύτηκε με έπαινο από την Α΄ Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αθήνας.
Τέλος επισημαίνεται η σπουδαιότητα της διασύνδεσης με άλλα γνωστικά αντικείμενα και αναδεικνύεται το όφελος προς τους μαθητές από τη συνέργεια των εκπαιδευτικών ειδικοτήτων με όχημα τη «συνομιλία των τεχνών».